对生命意义感的认知和感悟，能够决定一个人生命的品质和生存的价值。人的生命都是有限的，培养人类对于生命的敬畏和热爱，是在有限的生命中做出有意义的事情，对人类的生存发展至关重要。所以我们需要生命关怀的温暖救助，尊重生命，重塑生命价值。

疫情之下，死亡焦虑，一旦生命的动力缺失，生命的积极进取和努力奋斗的过程就不复存在，死亡就成为消极的等待。如果没有这么多逆行者向死而生，怎么会有我们现在的疫情积极向好？当全球疫情升级时，中国抗疫的经验分享，是贡献给全世界的宝贵财富。然而我们的成功，是一部分人舍生忘死，用生命保护了生命的结果。

疫情复杂、蔓延广泛，激发了部分人的死亡焦虑

每个人都有死亡焦虑，只是一直深藏于内心深处，疫情的发生更容易把它激发出来。

死亡焦虑是当个体面对死亡的既定事实时，内心深处油然而生的对死亡威胁的惧怕的情绪状态。疫情发生，信息公开，不断刷新的确诊病例、死亡病例和蔓延程度，时刻敲击人们越来越脆弱的心理底线。

人们因不能确定的死亡危险就在身边、就在此时，导致生命安全感丧失，随即产生焦虑、心神不宁；情绪低落、悲观；恐惧和绝望；烦躁甚至愤怒；反向防御，表现亢奋或是激越。古希腊哲学家伊壁鸠鲁也说：人生痛苦的根源，在于我们对死亡无所不在的恐惧。

我国老年人生命态度呈消极态势

宗教信仰、健康状况是老年人生命态度的影响因素。多数老年人对生命教育的需求较高。老年人生命教育是指为了保持老年人的身心健康，维护社会和谐，通过生命教育这一教育形式引领老年人形成积极向上的人生观、幸福观和生死观，并进而提升老年人的生活质量和生命质量的一种教育形态。

如何进行生命关怀，提高人们的生命意义感

生命关怀是以教育为手段，生命为核心，以关怀和疏导为原则，以提升生命质量和获得生命价值为目的，尊重生命、珍惜生命、认识生命、爱护生命、享受生命、超越生命等较为全面的关怀、疏导和教育活动。生命关怀的主要目的是促进人与自然、人与人和人与社会之间关系和谐的同时，确保人们自身生理和心理的和谐。

01树立科学观念、引领精神成长

生命教育的目标是引导人们珍惜生命、尊重生命、热爱生命，培养积极、乐观、勇敢、自信的健康人格。生命教育更重要的是引领其精神成长。培养责任意识、养成健康习惯。尊重并理解生命特有的意义，保护生命，善待生命，积极生存，健康生活，独立发展，进而实现人的生命的最大价值。

02开展科学的死亡教育

死亡教育就是要帮助人们正确面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡态度，消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡。李闻天说，“死亡教育不可或缺，所有人都需要为死亡这门必修课，提前做好足够的心理准备，不管是思考自己的人生还是面对身边人的离去”。

因为“拥有面对死亡的勇气，才有可能在迷茫的人生中找到定位，拥有向死而生的力量”，也才能更好地规划我们的人生。